勉強が「できるようになった」と感じた瞬間、
多くの生徒が安心して手を止めます。
でも実は、その瞬間こそ本当の学力を伸ばすチャンスです。
「できるようになった」で終わる生徒は、
次のテストで忘れます。
「できるようになったあと」にもう一歩踏み込める生徒だけが、
安定した実力を手に入れます。
できるようになった＝“理解した”ではない
問題が解けるようになった時点では、
まだ“記憶”にしか残っていません。
本当に実力になるのは、
栄進研では、「できた」で終わらせず、
「説明できるか」「別の形の問題で再現できるか」
“使える知識”に変えていく過程が、本当の勉強です。
“できた”問題を、あえてもう一度
多くの生徒が、「解けた問題にはもう用はない」と思っています。
しかし、学力を定着させる鍵は、
できた問題をもう一度解くこと。
2回目・3回目で同じように解けるかを確認することで、
知識が「短期記憶」から「長期記憶」に変わっていきます。
「できた」と思っていた問題で、意外と手が止まる。
その経験を通じて、理解の浅さに自分で気づけるようになる。
それこそが、“次の伸び”を生む力です。
応用問題は“確認”ではなく“挑戦”
できるようになった基礎の上で、
応用問題に挑戦することが、
本当の意味での成長です。
応用は、“確認”ではなく“挑戦”。
自分の考え方が通用するかを試す、思考の実験です。
栄進研では、応用を「難しい問題」ではなく、
「自分の考え方を広げる問題」として扱います。
これにより、生徒は「問題を解く」から
「問題を分析する」
“できるようになった”あとが一番大事
学力の差は、「できないとき」はもちろん、
「
多くの生徒が休む場面で、
考え続ける生徒が伸びていく。
だから栄進研では、
“できたあと”
考えを止めない。
行動を止めない。
その積み重ねが、
“理解を力に変える”栄進研の学び方です。
栄進研の考え方
「できるようになった」で満足して終わる勉強は、
「できるようになった」あとに、もう一歩掘り下げる。
そこに、他の生徒と差をつける要素が詰まっています。
栄進研は、“できた”をゴールにしません。
できるようになってからが、本当のスタート。
その意識を持てる生徒が、
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