こんな勉強すると良いよとか、
あんな勉強すると良いよとか、
これはやらなく良いよとか、
勉強についてあれこれ生徒に伝えますが、
成績の良い子はそれを正しく受け取り、
成績の良くない子はそれを都合よく受け取る。
もう耳がそうなっているのでしょうね。
○○は□□の「場合」やらなくても良いよというのを、
いつも○〇をやらなくても良いととらえる。
また、勝手に楽な方へと判断し始める。
だからいつも言っているように、
その生徒の学力はそうなるように行動しているから
今の学力になっているという事。
いい加減気付いてもらいたいんですが、
草加中学校には○○コンテストという
ちょっと大きめの小テストがあり、
これが出来たからってテストの点数が良いかというと、
全くそういうことにはならない。
あれは勉強しない子のための課題のようなものだ。
平均点以上ある子は全くと言っていいほどにプラスになっていない。
そしてそのコンテストの問題を、
塾に来てただただ暗記して帰る。
「コンテストの勉強をした」という
いかにも良いことをしているかのような感覚になって、
本来やるべき勉強を出来ていない状態で帰る。
そういうコンテストなどがあることが
逆に必要な勉強をしない事に繋がっていて、
さらにそういう部分的な解釈を生むようになっているわけです。
その全ての流れが今の学力を形成しているということです。
急に点数が落ちたとか、
なかなか点数が上がらないとか、
そういったものに不思議なものはなく、
全てがそうなるように生きてきたというだけの話です。
点数を上げたければ今の自分を見直すことです。
自分が変わらなければ変わりません。
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